gestió - metàfores: l'ordinador com a...

METÀFORES
L'ORDINADOR COM A...

És una pràctica interessant i profitosa intentar classificar els diferents programes informàtics segons 4 metàfores possibles (les quals he copiat del bloc "Gestió de la Informació" a l'apartat d'aprenentatge):

- La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor.
- La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne.
- La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador.
- La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina.

Ho intentaré fer amb 4 programes que hem treballat a l'aula els quals són els següents:

- JClic: És un programa que et permet, com molt bé diu el meu company Joan Antonio León de Tena al seu bloc: "crear les teves pròpies activitats educatives mitjançant l'opció JAuthor. Sols cal fer clic a “crear projecte” i allà esculls quin tipus d’activitat vols crear. Tens les opcions “mediateca”, “activitats” i “seqüència” per desenvolupar l’activitat, pujar imatges, afegir títols de les activitats i comentaris diversos, etc." Afegiria que, actualment, hi ha un arxiu amplíssim d'activitats per abraçar tots els cursos existents i totes les assignatures que s'imparteixen. Els alumnes aprenen d'una forma interactiva els continguts i, per tant, podríem relacionar aquest programa amb la metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor.

- WinLogo: Aquest programa consisteix en una petita tortuga que va dibuixant una línia negra per allà on passa. L'alumne, mitjançant ordres curtes, va dibuixant aquest camí en qüestió. Seria un clar exemple de la metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne. Respecte el WinLogo cal esmentar les característiques psicopedagògiques implícites en el programa (extret de l'apartat de matemàtiques de la web XTEC):

1. Parteix del coneixement natural del nen.
2. Respecta els ritmes i els itineraris individuals d'aprenentatge.
3. Es produeix un aprenentatge significatiu. Per tant, el classificariem en el model constructivista.
4. Aprenentatge interactiu. El nen controla tot el procés: des del projecte fins al resultat.
5. Dóna a l'error un nou significat. Si el resultat no es el que esperàvem, podem detectar on ens hem equivocat.
6. Facilita la reflexió sobre la pròpia activitat d'aprenentatge.
7. Facilita l'intercanvi d'idees i la discussió.

- Crayon Physics Deluxe: Aquest addictiu i creatiu joc consisteix en aconseguir superar tots els nivells dividits en diferents mons, i cada mon en diferents escenaris, en cadascun dels quals se'ns proposa un repte en el que hem d'ingeniar-nos-les per aconseguir que una pilota toqui una estrella situats en diversos punts de l'escenari. Com a eines tenim un llapis capaç de dibuixar tot el que la nostra imaginació doni de sí: caixes, pilotes, enllaços entre diferents objectes, cotxes, ... i la gràcia de tot plegat és que els objectes es comporten segons les lleis de la física, per tant, la gravetat hi té el seu pes, mai millor dit. Trobem en Cryon Physics, doncs, un exemple de metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador.

- Art Rage: Els amants de la pintura gaudiran de forma extraordinària amb aquesta eina que ha superat anys llum a l'archiconegut "Paint". Perquè es tal com si pintéssim un quadre, perquè quan passem l'espàtula per sobre el color es difumina i perquè quan pintem molta estona amb el pinzell sense aixecar el dit del ratolí la pintura s'acaba... ens trobem davant del millor simulador de pintura existent a dia d'avui. Aquest seria, doncs, un exemple de l'última metàfora que ens queda per esmentar: la metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina.
Sé que he qualificat al programa de simulador, però això no vol dir que correspongui a la metàfora del laboratori, ja que, en aquest cas, no trobem aquesta vesant pedagògica de la resolució de problemes, com en el cas del Cryon Physics. Sinó que té una utilitat més com a eina creativa.

CONCLUSIÓ

A mode de conclusió m'agradaria posar èmfasi en la gran utilitat de la metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne. Crec que seria interessant crear programes en aquesta línia, ja que aconsegueixen desenvolupar, millor que cap altre, l'aprenentatge significatiu. Això succeeix gràcies a que segueix el model pedagògic constructivista, com bé indica el seu nom. I en aquesta metodologia, l'educador agafa el paper de guia de l'aprenentatge, tot deixant que cada alumne sigui protagonista de la construcció del seu propi coneixement.

gestió / comunicació / processos / història / societat / imprescindible - redes - educar para fabricar ciudadanos

IMPRESCINDIBLE
EDUCAR PER A FABRICAR CIUTADANS
REDES - EDUARD PUNSET

Cap on ha d'evolucionar el nostre sistema educatiu per a formar ciutadans capaços d'afrontar els reptes d'aquest segle? Tant la ciència com la tradició contemplativa budista tenen molt a dir al respecte. Per què no unir-les amb l'objectiu que s'enriqueixin mútuament i aportin solucions?

Aquests temes es van tractar el mes passat a Washington en un excel·lent debat sobre les necessitats educatives en la qual hi van participar personalitats com el mateix Dalai Lama (líder budista), Daniel Goleman (autor del best Seller "Intel·ligència emocional") o una de les pedagogues més influents actualment, Linda Darling-Hammond.

OPINIÓ PERSONAL

Aquest vídeo té molta relació amb el documental que vam veure a l'assignatura de Processos Educatius: "Pensant en els altres". Sobretot quan remarquen que l'educació hauria d'ensenyar el valor de l'empatia. Crec que seria bo passar-lo a classe per complementar aquell documental des d'una vesant més científica.

El que no m'acaba d'agradar és el títol que li han posat al documental. Suposo que després d'haver llegit "Frankenstein Educador" he trencat l'amistat amb la paraula "fabricar" quan es fa servir en el món educatiu.

També crec que el documental té molta relació amb la filosofia de blanquerna, en el sentit que busca la convergència entre ciència i contemplació.

Us animo a veure'l!

FONTS DE DOCUMENTACIÓ

El documental i la introducció (la qual he traduït al català i he complementat) han estat extrets d'aquesta pàgina web: Redes para la ciencia

gestió - butlletic

ButlleTIC

Les notícies TIC de la XTEC

És interessant fer un seguiment d'aquest bloc ja que moltes notícies tenen relació amb el que estem treballant a classe.

Jo ja l'he afegit al meu BlocRoll! I tu?

gestió / comunicació - web 2.0 i educació

SÍNTESI i VALORACIÓ
WEB 2.0 i EDUCACIÓ

INTRODUCCIÓ

El passat dilluns 16 de novembre vam assistir a una conferència que tractava el tema "web 2.0 i educació" al cibernàrium. L'exposició, que va ser guiada de la mà dels doctors en comunicació Manuel Pérez Tornero i Santiago Tejedor, es dividia en 4 parts:

1. Enquesta per saber el grau de coneixement que tenim dels programes més útils d'Internet.
2. Audiovisual: ¿Sabías qué? 2.0. Ens mostra l'evolució exponencial que ha tingut Internet i la seva importància en el futur. Ens deixa una pregunta oberta: Ara que sabem tot això, què fem?
3. Explicació mitjançant un power point del que és el web 2.0.
4. Debat. Es va obrir amb la pregunta: Què creieu que haurem de fer els mestres i futurs mestres ara que sabem tot això?


SÍNTESI

A continuació faig una síntesi del que es va dir i el que va passar en cada part de l'exposició:

1. Enquesta

Per fer l'enquesta ens van repartir un full on hi havia 94 graelles representants de 94 programes molts utilitzats d'Internet, les quals havíem d'omplir escrivint "sí" en el cas que coneguéssim el programa i "no" en el cas que mai n'haguéssim escoltat a parlar.

Alguns dels programes eren: Google, MySpace, Remember The Milk, vozMe, Del.ici.ous, Google Chrome, Facebook, Twitter, YouTube, Google Earth, WikiPedia, Aprobbo, etc...

Quan vam acabar de classificar-los vam calcular el percentatge de programes que coneixíem i, per sorpresa nostra, ningú de l'auditori en coneixia més del 50%. Estadística que posa en evidència la incultura general de les TIC i, com a conclusió, la necessitat de formar-nos en aquest aspecte. Cosa que ja fem en l'assignatura de Gestió de la informació i TIC però que també hauríem de fer per compte propi.

2. Audiovisual: ¿Sabías qué? 2.0

L'audiovisual és un treball d'investigació que van dur a terme 150 professors de Califòrnia. Els professors ens mostren un conjunt de dades estadístiques sobre com a evolucionat l'audiència d'Internet al llarg de la seva curta història de menys de 20 anys. Algunes de les estadístiques més impressionants són les següents:
- Més del 50% de nens americans de menys de 21 anys han creat contingut a la web.
- Més del 70% de nens americans de menys de 4 anys han utilitzat un ordinador.
- Internet ha trigat 4 anys per aconseguir una audiència de 50 milions.
- Cada dia s'envien més SMS que persones habiten el planeta.
- Cada mes es fan 2.700 milions de cerques amb Google.
- Cada dia s'inscriuen 230.000 persones a MySpace.
- Si MySpace fos un país seria el 8è més habitat del món.
- Cada dia es publiquen 3.000 llibres nous.
- Al 2010 l'informació disponible a Internet es duplicarà cada 72 hores.
- Amb la 3ra generació de fibra òptica es podran enviar 10.000 GB per segon (és massa, crec que es van equivocar amb el càlcul. 10.000 millons de bytes són 10.000 GB no?)

La conclusió és evident: Els temps canvien.
I la pregunta que se'ns planteja és la següent: Ara que sabem tot això, què em de fer?

Aquesta és una versió diferent de l'audiovisual que ens van passar a la conferència:

3. Web 2.0

A continuació, els doctors en ciències de la comunicació ens expliquen què és Internet ara i com serà l'Internet del futur.

Actualment, Internet es pot definir amb dues mitges veritats (que són, per tant, dues mitges mentides):

- Internet democratitza la informació.
- Internet ens proporciona un ampli fons documental.

La primera afirmació no és del tot certa perque només poden penjar informació aquelles persones que:
- Puguin permetre's pagar l'allotjament del web.
- Sàpiguen programar pàgines web (informàtics, programadors, tele-comunicadors, ...).
També cal destacar que la comunicació és en un direcció i, per tant, no hi ha diàleg entre comunicador i receptor. La qual cosa fa que no es pugui debatre la informació que s'hi penja.

La segona característica també té part de mentida ja que de tanta informació que tenim penjada no hi ha manera de saber quina és útil i profitosa i quina és falsa i contraproduent. És a dir, en manquen vies per a poder seleccionar la informació. Podem resumir aquest problema amb una frase que té tant de positiu com de negatiu: "Amb Internet tothom pot informar".

Amb el Web 2.0, que va ser ideat per Tim O'Reilly es volen solucionar aquestes dues mancances:

Perquè la informació sigui veritablement democràtica la solució és que existeixin webs obertes i dinàmiques on tothom pugui fer la seva intervenció sense pagar i sense necessitat de tenir cap coneixement de programació. Amb aquesta idea han nascut Blogger i Viquipèdia. Es tracta de crear "escletxes" informatives que permetin una comunicació en dues direccions i, per tant, apareix la figura de l'internauta emissor i, a gran escala, es parla de la revolució del periodisme ciutadà. Un sociòleg francès va dir que, gràcies a aquesta democratització autèntica de la informació a Internet mitjançant el Web 2.0, podríem parlar d'"intel·ligència col·lectiva".

Per solucionar la part negativa i contraproduent de la frase "Amb Internet tothom pot informar", la Web 2.0 incorpora filtres per evitar que això succeeixi. En trobem un exemple a la Viquipèdia amb les pàgines de discussió.

Algunes característiques del Web 2.0 serien els següents:
- Confiança en els usuaris.
- Potencia l'experiència d'Internet.
- Permet "jugar" (entenem jugar per reinventar, participar, tocar, ...).
- El comportament de l'usuari no està predeterminat.
- Programes en beta eterna (millora contínuament).
- Cultura hacker (busca l'error del programari per a millorar-lo)
- És el web de la gent, el web popular.
- Dóna veu a qui no en té.

D'aquest últim punt ens van explicar un exemple molt emotiu i entenedor del que representa:
A Pakistan van jutjar a una dona amb la pena de ser violada per 7 homes perquè el seu germà va marxar de casa amb la dona d'una altre família. Una periodista la va ajudar a publicar el seu cas en un bloc i, gràcies a això, molta gent del món la va ajudar i van pressionar el govern perquè fes justícia. Van indemnitzar-la i, amb els diners, la dona va construir una escola.

4. Debat

El debat es va obrir amb una pregunta que relacionava Internet i educació: Ara que els mestres sabem tot això, que hem de fer? Algunes de les respostes van ser les següents:

- Alfabetitzar-nos digitalment.
- Investigar quin profit en podem treure, a nivell educatiu, de tot el programari del que disposem.
- Trencar barreres entre l'educació formal i no formal mitjançant el treball en xarxa.

Altres dubtes que van sorgir van ser:

- Si volem treballar amb els nens amb Internet, no haurem de posar-hi alguna mena de filtre perquè no vegin contingut inadequat?

- Si Internet podrà fer més càlculs que tota la raça humana fins a quin grau hem d'aprofundir en matemàtiques, els mestres? Caldrà ensenyar més enllà de sumes i restes?


UNA MIRADA AL FUTUR

A llarg termini encara es vol millorar més aquesta Web 2.0. Els projectes són els següents (els canvis, però, han de ser progressius):

Web 1.0 - Plataforma
Web 2.0 - Social
Web 3.0 - Semàntica
Web 4.0 - OS

VALORACIÓ

Va ser una conferència molt interessant i molt ben preparada que em va captivar d'inici a fi.

Personalment, em va fer canviar l'opinió que tenia respecte les TIC i els ordinadors a l'aula. El que jo pensava que era, juntament amb la TV, la principal causa de perquè el món va tant malament, ho veig ara com una possible via de canvi. Sobretot amb les mesures que es volen prendre per millorar Internet amb el Web 2.0 i amb el fet que dóna veu a tot el món.

Se m'acudeix, per exemple, que amb el projecte OLPC (One Laptop Per Child), podríem tirar endavant un projecte per educar a nens d'Àfrica a través des de casa. Amb la col·laboració de Google Translate no hi hauria fronteres de llenguatge. Juntament amb això se m'acaba d'acudir que seria magnífic disposar d'un messenger que traduís simultàniament les paraules a l'idioma que el receptor decideixi. Tot això se'm acudeix sense pensar-ho gaire, imagineu-vos tot els projectes interessants que podríem arribar a desenvolupar si ens hi posem tots.

Em ve al cap el discurs de Sebastià Serrano a El regal de la comunicació on assenyala, primer, que Internet és la causant de tanta diversitat, i que això passa perquè tenim accés a molta informació. Però, per altre banda, també destaca tots els aspectes positius que té Internet, els qual són que podem dir qualsevol cosa a qui volem i l'externalització de la memòria, és a dir, el gran fons documental del que disposem.

També em fa recordar el discurs de Zygmunt Bauman a La modernitat líquida. Abans d'assistir a aquesta conferència no podia entendre perquè considerava Bauman que el fet que fos líquida era positiu. Ara ja puc entreveure per on va aquest positivisme. I és que tant de canvi té aspectes negatius i aspectes positius. Però Bauman té l'esperança de que sabrem solucionar els aspectes negatius i, precisament, la Web 2.0 és la resposta a aquesta esperança de Bauman.

Tenia raó Bauman? Amb el Web 2.0 jo crec que sí.

El que està clar és que tot això, ni es pot parar, ni té volta enrere. Per tant, el millor que podem fer és començar a buscar solucions als problemes que ens vinguin. Aquesta frase em recorda al problema de la immigració: no es pot parar i em de buscar solucions com els espais de benvinguda educativa o les aules d'integració. I això em porta amb una bonica comparació i un bonic final: Potser el que passa és, precisament, que tots som immigrants cap a aquest nou món en el qual tots estarem permanentment connectats uns amb els altres i ens fa por. La mateixa por que té un immigrant quan va a un país nou, que no coneix, que no sap amb quins problemes es trobarà ni com els solucionarà. En aquesta època de canvis, ens sentim com si estiguéssim navegant amb una patera intentant travessar l'estret de Gibraltar, fent balancejos, insegurs, esperant arribar a terra ferma per veure un futur clar el més aviat possible.

En resum, aquesta conferència m'ha retornat aquell optimisme i aquella esperança que havia perdut. De totes maneres, encara hi ha alguns interrogants oberts... i està bé que així sigui.

gestió - eines d'internet - aplicacions educatives

EINES D'INTERNET
APLICACIONS EDUCATIVES

A continuació us presento uns quants programes d'internet que, tot i que ens poden ser de gran utilitat en molts àmbits i entorns diferents, jo m'he centrat en l'àmbit educatiu. Així doncs, us parlaré de com els podem utilitzar per millorar l'experiència pedagògica:

VISIBLE BODY

Descripció: Amb Visible Body podrem experimentar el cos humà en 3 dimensions i per capes de sistemes i teixits.

Àmbit educatiu: En les ciències naturals per estudiar els diferents sistemes i òrgans del cos. També podem veure patologies i separar per capes els sistemes i els òrgans que volem veure i els que no.

COMSOC

Descripció: Entorn virtual per fer en xarxa el treball de recerca de batxillerat. Disposa de tutories virtuals per guiar i ajudar.

Àmbit educatiu: Bloc per a penjar treballs de recerca, consultar els dels altres anys. Preguntar dubtes.

TRADUCTOR GOOGLE

Descripció: Tradueix textos i pàgines web a l'instant a 44 idiomes.

Àmbit educatiu: Si podem traduir qualsevol material de la web al nostre idioma, aquest es multiplica brutalment.

iGOOGLE

Descripció: Pàgina d'inici web on es poden agrupar tots els webs més utilitzats per l'usuari i decorar-lo amb diferents entorns. Ens aporta organització i practicitat.

Àmbit educatiu: Aprendre a organitzar-se bé i ser eficient. Introducció a les TIC.

DOTSUB

Descripció: Programa que ens permet subtitular videos i també traduir aquests subtítols a una altre llengua.

Àmbit educatiu: Pràctica de llengües extrangeres, pràctica i foment de la llengua catalana i ús de diccionari mitjançant la traducció de pel·lícules.

GOOGLE EARTH 5

Descripció: Permet explorar el món. Imatges històriques. Planetes. Viatges turístics virtuals amb explicacions.

Àmbit educatiu: Aprendre geografia. Arquitectura i distribució de les ciutats. Dissenyadors de ponts i camins. Història a través de les imatges històriques. Consciència global. A la carrera de turisme poden idear rutes turístiques. Conèixer el teu propi barri i proposar pràctiques en les qual s'hagi de crear recorreguts per presentar el barri a extrangers.

gestió - pràctica - encapçalament amb el gimp

ENCAPÇALAMENT AMB EL GIMP

Si voleu fer una bona pràctica amb el GIMP, us proposo que intenteu crear l'encapçalament del vostre bloc amb una imatge.

Aprendreu a:

- Integrar una imatge amb un fons de color vermell (per exemple) al fons del color que volgueu.
- Familiaritzar-vos amb totes les eines.
- Seleccionar parts de la imatge, separar-la en una capa diferent i moure-la.
- Escriure textos i canviar-los de format, de tamany, de color i de lletra.
- Delimitar un contorn circular per a fer rodones perfectes en una imatge que no ho sigui.
- Ampliar o reduir la imatge general i moure-la per a treballar més còmodament.
- Aplanar una imatge perquè quedi tot en una capa.

Amb aquesta pràctica m'he donat compte de les grans possibilitats que ofereix GIMP.

El meu encapçalament del bloc m'ha quedat així:

gestió - pràctica - eduwiki (el so)

EDUWIKI

EL SO

L'Eduwiki és un projecte l'objectiu del qual és crear una enciclopèdia per a nens de primària. És a dir, que el registre és diferent i, per tant, hem d'adaptar el vocabulari als coneixements de la franja d'edat esmentada.

Aquesta presentació feta amb el Google Docs ha estat creada amb la premissa de poder-la incorporar a l'eduwiki i el tema del que tracta és el so:

gestió - 2ª pràctica multimèdia

2ª PRÀCTICA MULTIMÈDIA SOBRE

POKER

Ja vaig explicar el procediment per unir imatge i so mitjançant el movie maker en l'entrada anterior.

gestió / comunicació - pràctica multimèdia / el regal de la comunicació

PRÀCTICA MULTIMÈDIA SOBRE

EL REGAL DE LA COMUNICACIÓ

La proposta que va venir, en aquest cas, de l'assignatura de Gestió de la informació i TIC consisteix en combinar 3 programes que hem treballat a classe: Audacity, GIMP i Movie Maker.

Amb l'Audacity haurem de gravar amb la nostra pròpia veu un text que haguem treballat a l'altre assignatura modular de Comunicació oral, escrita i digital.

Amb el GIMP treballarem les imatges que triem per acompanyar el so. Jo el que he fet ha sigut calcular la mitjana de totes les mides de les fotos que he utilitzat. Tant d'amplada com d'alçada, el resultat ha sigut, respectivament, el següent: 478 x 402. A continuació he passat totes les imatges per aquest filtre/patró perquè quedéssin més o menys del mateix tamany.

Finalment, amb el Movie Maker, unirem les dues parts: so i imatge en un sol vídeo.

El text que he escollit ha estat el de Sebastià Serrano: El regal de la comunicació.

Crec que ha sigut una pràctica molt profitosa. No només perquè s'utilitzen 3 programes en una sola pràctica, sinó també perquè relaciona les dues assignatures modulars.

REFERÈNCIA BIBLIOGRÀFICA

SERRANO, S. (2003). El regal de la comunicació. Barcelona. Ed.: Ara Llibres.

gestió - cmap - programari lliure

PROGRAMARI LLIURE

Posem en pràctica aquesta útil eina de treball com és el Cmap fent un mapa conceptual sobre el programari lliure.

El que també ens ha de quedar de les classes de gestió de la informació i TIC és aquesta cultura lliure. De mirar pel bé comú, d'ajudar-nos mútuament tot el món, de millorar els programes entre tots, ...

És una història bonica i interessant la de com va començar el programari lliure. Us la resumeixo en poques paraules:

S'explica que un empresari, Richard Stallman, havia comprat una impresora per la seva impremta. La impresora, però, no devia anar molt bé perquè els papers s'encallaven sovint. I en el seu programa no estava programat perquè l'avisés cada vegada que aquest incident passés. Així doncs, va decidir demanar el permís d'accés al codi font a l'empresa del programa per tal de programar-ho ell mateix. Però l'empresa no li va fer gaire gràcia això de que algú millorés pel seu compte el seu programa i li va denegar l'accés.

Llavors va ser quan Stallman es va aixecar de la cadira enfurismat (deixeu-m'he inventar coses per fer més atractiva la lectura :D) va clavar un cop de puny a la imprempta, i va decidir crear Free Software Foundation.

Erem els inicis del que avui seria tot un model a seguir, tant pràctic com ètic: La cultura lliure.

Avui en dia, els programes amb més renom dins d'aquest programari lliure són:

- Linux (sistema operatiu)
- KDE i Gnome (entorns gràfics)
- Mozilla Firefox (navegador web)
- Open Office (aplicació ofimàtica)
- GIMP (tractament de gràfics)

Ja per acabar m'agradari resaltar l'expressió que va fer servir Stallman per referir-se als drets del programari lliure. En comptes d'anomenar-los CopyRight, els va anomenar CopyLeft.

Aquest Stallman estava fet tot un bromista jeje.

gestió - els portàtils a les aules

ELS PORTÀTILS A LES AULES

Amb aquesta pràctica hem après a treballar en equip tot fent una presentació power point dins del Google Documents.

Aquesta eina ens permet parlar i treballar tots a la vegada a temps real.

Per fi s'ha acabat allò d'anar-se passant el treball de correu en correu!

gestió / comunicació - youtube edu

YouTube ens mostra una nova manera de comunicació digital proposant-nos assisstir a classes i seminaris de les més reconegudes universitats d'Euopa i d'Estats Units a través d'internet.

Per fer-ho possible a creat: YouTube EDU (clica sobre la imatge per anar-hi).


Amb aquest nova eina podem veure, per exemple, desde la graduació dels companys d'ESADE, amb la proximitat que representa la Universitat Ramón Llull:

Fins a la llunyania de la "Carnegie Mellon University" i el seu reportatge "The Future of computer science":

gestió - pràctica - google documents

GOOGLE DOCUMENTS

Google Docs serveix tant per guardar documents i compartir-los, com per fer presentacions en grup.

gestió - pràctica - insertar una imatge i que un hipervincle s'obri en una pestanya nova

EDU3.CAT

imatge agafada del web edu3.cat

gestió - organitzar els deures amb "remember the milk"

COM FER UNA BONA GESTIÓ DELS DEURES AMB "REMEMBER THE MILK"

Hola companys, he descobert un programa molt útil per organitzar i gestionar de forma eficient el gran nombre de deures, treballs i lectures que els professors ens encarreguen cada dia.

Es tracta de: "Remember the Milk" < www.rememberthemilk.com >.

Aquest programa disposa d'una base de dades que guarda la informació que tu escriguis a internet (com el notebook de google), d'aquesta manera, tindràs la teva agenda desde qualsevol ordinador amb internet. A part d'aquesta considerable avantatge, la forma d'utilitzar remember the milk és molt fàcil:

1. Un cop registrat i entrat a la pàgina principal, vas a l'apartat preferències.

2. 

3. Cliques a llistes.

4. Afegeix llistes i crees una llista per cada assignatura (comunicació, gestió, història, processos, seminari, societat)

4. Vas a l'apartat tasques.

5. Per exemple, volem posar el treball dels models de psicologia, doncs cliquem a la pestanya de processos.

6. Cliquem a l'espai on posa add new task.

7. Escriurem: treballs dels models de psicologia i apretarem enter.

8. La seleccionarem i veiem que a la dreta apareix un quadre per especificar diversos aspectes d'aquesta tasca. L'imprescindible seria especificar una data. Cliquem, doncs, a l'apartat Pendent i afegim la data d'entrega, en aquest cas: 02/10/09 i cliquem enter.

8. Ja tenim la primera tasca, quan posem totes les tasques que hem de fer tindreu una llista, aproximadament, com la meva i, després despantar-vos, us posareu a treballar de valent! Jejeje. D'aquesta manera, tenim les tasques classificades per assignatures i per ordre de dia d'entrega.

10. Si les volem veure totes juntes haurem de clicar sobre la pestanya de Totes les tasques.

11. També podem veure el planning setmanal, clicant a l'apartat Resum i, després, Pla setmanal.

12. Una altre utilitat és que podem classificar les tasques segons l'ordre de prioritat.

13. Aquest programa, a més a més, té l'opció Offline, amb la qual podrem treballar sense internet. L'únic que em de fer és descarregar el Google Gears.

Espero que us serveixi tant com a mi i que, si li trobeu altres utilitats al programa també les compartiu.

Una abraçada! =)

gestió - pràctica edu3.cat

PROJECTES D'INNOVACIÓ EN TIC